Parcours de formation de 100 heures — code, Python et intelligence artificielle

01Objet

Le prestataire assure un parcours de formation individualisé de 100 heures à la programmation, à l'informatique générale et à l'intelligence artificielle, au bénéfice de deux apprenants relevant de la tranche 10 – 15 ans.

Le bénéficiaire exerçant lui-même une activité de formation, le présent document expose explicitement les choix d'ingénierie pédagogique, les instruments d'évaluation et les indicateurs de suivi, afin d'en permettre l'appréciation technique.

Les modalités d'exécution — lieu, calendrier, coordonnées des parties et conditions financières — sont fixées par la convention de formation à laquelle ce document est annexé.

02Objectifs de formation

Objectifs terminaux d'intégration. Chacun est évaluable et rattaché à un instrument de mesure défini en section 06.

03Ingénierie pédagogique

3.1Méthode retenue

Le parcours repose sur une pédagogie active par projets. Le principe structurant est l'antériorité du besoin sur la notion : aucun contenu n'est exposé avant qu'une production en cours ne le rende nécessaire. Ce choix répond à la difficulté principale du public concerné — la faible rétention des notions enseignées hors contexte d'usage.

Le projet du module 5 est déterminé par le domaine d'intérêt propre à chaque apprenant, identifié durant le module 3 et validé conjointement avec le bénéficiaire. Domaines déjà instruits : création musicale, image de synthèse, jeu vidéo, simulation scientifique, audiovisuel, automatisation.

3.2Différenciation

L'écart d'âge au sein du binôme impose une différenciation systématique : le tronc commun des notions est maintenu, tandis que les supports, le niveau d'exigence des énoncés et le degré d'étayage sont individualisés. Les phases de production sont menées alternativement en binôme — programmation à deux, revue croisée — et individuellement, afin que la progression du plus avancé ne se substitue pas à celle de l'autre.

3.3Dispositif de motivation

Le maintien de l'engagement repose sur quatre mécanismes, dont les effets sont observables :

1. Choix du projet par l'apprenant — l'objet du travail relève de sa décision, non de celle du formateur.
2. Progression rendue visible — grille de compétences renseignée devant l'apprenant à chaque séance.
3. Restitution à date fixe — démonstration en fin d'itération devant un tiers ; c'est le levier le plus fiable constaté.
4. Alternance des régimes de travail — aucune séquence magistrale supérieure à quinze minutes ; apport, pratique, défi et vérification alternent au sein de chaque séance.

04Structure du parcours

05Prérequis et moyens

5.1Prérequis des apprenants

Lecture et écriture courantes en français. Aucune connaissance informatique préalable n'est exigée. Aucun prérequis mathématique au-delà du programme du cycle en cours.

5.2Moyens à la charge du bénéficiaire

5.3Moyens fournis par le prestataire

• Installation et configuration complète de l'environnement logiciel, réalisée durant le module 1 ;
• Fiches de notion, énoncés, corrigés, quiz interactifs et grilles d'évaluation ;
• Journal de bord individuel remis à chaque apprenant ;
• Bilan de compétences individuel, attestation de fin de parcours et feuille de route de poursuite autonome ;
• Archive complète des productions, codes sources et supports, remise en fin de parcours.

L'ensemble des logiciels employés est libre ou gratuit : aucune licence n'est à acquérir, et aucune dépendance à un éditeur n'est créée.

06Évaluation et suivi

Aucune évaluation n'est classante. Chacune mesure l'écart à l'objectif terminal correspondant et déclenche, le cas échéant, une remédiation ciblée.

6.1Restitution au bénéficiaire

07Organisation temporelle

Durées de séance calibrées sur le seuil d'attention du public concerné et sur les contraintes de déplacement du prestataire.

7.1Scénarios de déploiement

Le scénario B est recommandé : la phase intensive initiale installe le socle commun et une dynamique de travail, tandis que le rythme hebdomadaire qui lui succède limite la déperdition entre les séances. Le scénario A convient à un objectif de régularité longue ; le scénario C à une contrainte d'indisponibilité en période scolaire.

08Engagements réciproques

8.1Engagements du prestataire

• Préparation individualisée de chaque séance et adaptation continue au niveau constaté ;
• Ponctualité, et information sans délai en cas d'empêchement ;
• Remise des livrables de suivi aux échéances définies en section 6.1 ;
• Confidentialité des informations et des données personnelles des apprenants, traitées conformément au règlement général sur la protection des données ; aucune communication à un tiers, aucune diffusion de production sans autorisation écrite ;
• Ajustement du programme sur demande motivée du bénéficiaire, dans les limites de la clause d'ajustement de la section 04.

8.2Engagements du bénéficiaire

• Présence des apprenants aux séances planifiées ;
• Mise à disposition et maintien en état des moyens définis en section 5.2 ;
• Présence d'un adulte responsable sur le lieu de formation pendant les séances ;
• Information du prestataire de tout élément susceptible d'affecter le déroulement du parcours.

8.3Reports et annulations

• Toute séance annulée moins de 48 heures avant son début est due, sauf cas de force majeure et absence pour motif médical justifié ;
• Toute séance annulée par le prestataire est reportée sans frais, à une date convenue entre les parties ;
• Une séance rendue impossible par la défaillance des moyens définis en section 5.2 est assimilée à une annulation tardive du bénéficiaire ;
• Une séance rendue impossible par une défaillance des transports publics empruntés par le prestataire est reportée sans frais.

09Livrables de fin de parcours

1. Les projets logiciels individuels aboutis, présentés en soutenance, accompagnés de leur documentation d'usage ;
2. Le bilan de compétences individuel : grille des vingt compétences renseignée, appréciation rédigée, recommandations de poursuite ;
3. L'attestation de fin de parcours mentionnant le volume, les modules suivis et les objectifs atteints ;
4. La feuille de route d'apprentissage autonome, individualisée selon le domaine d'intérêt ;
5. L'archive complète des codes sources, productions, supports et corrigés.